Справка по итогам 2 четверти 2017-2018 учебного года

Справка по итогам 2 четверти

2017-2018 учебного года

Цель:

·        сравнительный анализ успеваемости по итогам  1 четверти и 2 четверти 2017-2018 учебного года;

·        обобщить результаты учебной деятельности школы во второй четверти, выявить причины снижения качества знаний по классам.

Объекты анализа:

1. Контингент
2. учащихся, движение.
3. Успеваемость,
4. качество знаний.

Во второй четверти 2017-2018  учебном году перед педагогическим коллективом была поставлена задача: создание условий для повышения качества  знаний по школе

I.Контингент учащихся, движение

На начало 2 четверти 2017-2018 учебного года в школе обучались 804 человека, из них девочек 401.  В течение четверти прибыли 11 учащихся, из девочек 5, выбыли 13 учащихся, из них девочек 8.  На конец 2 четверти в школе обучаются 802 учащихся, из них девочек 398.

Контингент  учащихся  уменьшился на 2 человека.

  Причины выбытия за 2 четверть:

В основном, учащиеся  выбывают по причине перемены места жительства.Выбытие подтверждено заявлениями родителей, справками, зафиксировано в книге приказов. В  2017-2018 учебном году на домашнем обучении

находятся 3 тучащихся ( Черняк Евгения  – 6 «в»класс, Калкаманова  – 2 класс, Львов Олег -3 «а»

класс). Для всех детей, обучающихся на дому,  был составлен индивидуальный учебный план, согласованный с родителями, составлено расписание занятий с учетом индивидуальных требований каждого.

II. Успеваемость, качества знаний.

 Во

2 четверти аттестации подлежали 717обучающихся. Качество знаний составляет 49 %.

Отличников – 117, ударников – 235.% успеваемости – 100%.

На «отлично» 2 четверть в начальном звене закончили 73 учащийся,в среднем

звене  – 35  учащихся , в старшем

звене – 9 учащихся.

     На «4» и «5» в школе обучаются 235 человек, из них 113

учащихся в  начальном звене, 106  учащихся в среднем звене и 16 учащихся в

старшем звене. Качество знаний по школе составляет 49,2%.

\

Сравнительный анализ качества знаний.

Абсолютная успеваемость по школе

по результатам второй четверти составила 100%, что соответствует итогам 1

четверти 2017-2018 уч.года. Качественная успеваемость по школе по результатам

второй четверти составляет 49 %.По школе прослеживается положительная  динамика 

на 6,2 %  выше, чем в 1 четверти текущего

года

Стоит отметить, что повышение

качества знаний учащихся произошло  в

классах начального, среднего и старшего звена.

Рейтинг качества знаний и успеваемости по классамв сравнении с качеством

знаний за 1 четверть 2017-2018 уч. года представлен в таблице.

Начальное звено

Анализируя

данные таблицы по начальному звену  можно

сделать выводы, что работу по планомерному повышению качества знаний во 2

четверти считать удовлетворительной:

 1) стабильные показатели качества знаний у 4

«б», 3 «б», 4 «в»  классов.

2) 2 «а», 4 «а»,

2 «в», 2 «б», 2 «г», 3 «д»  классы имеют

положительную динамику. Хочется отметить результативную  работу классного руководителя 2 «г» класса

Варавиной Валентины Емельяновны, у которой 

качество знаний по классу  в

сравнении с 1 четвертью повысилось на 33,4 %

По начальной

школе самый высокий процент качества во 2 «а»  классе (кл. руководитель Везнер Л.С.) —96 %;

в3 «а» и в 4 «а»  классах (кл.

руководители  Червиченкот С.Э. и

Нурсеитова С.Д,) — 81 %.

 Необходимо отметить, что во всех остальных

классах  начального звена  по результатам второй  четверти качество знаний стабильное. Качество

обучения в классах данной параллели от 11% до 96 %.

Среднее звено

В классах основной школы (5 — 9

классы) наивысший показатель качества знаний в 6 «а» классе (кл. руководитель Тимохина

Е.В.) — 70, 8%, 5 «б»  классе (кл.

руководитель Кендыбаева А.К..) — 60 %, 8 «а», 5 «а» классах –52 % (кл.

руководители  Курумбаева Ж.Ж., Савельева

Н.А.) Необходимо отметить, что во всех остальных классах, кроме 8 «б» ( кл.

руководитель Мынбаев Ж.С.), 8 «в» класса ( кл. руководитель Полынина А.В.),  по результатам второй  четверти наблюдается положительна динамика

повышения качества знаний по классу. Качество обучения в классах данной

параллели от 6, 9% до 71 %.

 Самые низкие показатели качества знаний нам

дают классы 7 «в» и 8 «в», причина очень низкая мотивация в обучении

Старшее звено

В старшем звене

увеличился процент качества знаний в 10 классе ( кл. руководитель Чмутова

Г.Н.).Стабильное качество знаний в 11 «б» классе ( кл. руководитель Струминская

Л.О.),  снижение наблюдается в 11 «а»

классе ( кл.руководительТараданова В.А.) .

Качество обучения в классах данной параллели от 43,5% до 47.4%.

Показатели

качества обучения и отличной успеваемости учащихся могли бы быть намного выше,

так как по итогам второй четверти в школе, 18 учеников имеют по одной  «3» и 17 учеников имеют по одной «4». Необходимо

указать учителям на невнимательность к учащимся, а так же недостаточную работу

по обеспечению высокого качества обучения учащихся.

Выводы и предложения

1. Классным руководителям и учителям

– предметникам взять под особый контроль успеваемость учащихся, имеющих в

четверти одну «3» и «4».

3. Учителям – предметникам

информировать  классных руководителей об

успеваемости по предмету. Своевременно выставлять оценки в журналы.

4.Классным руководителям

своевременно информировать родителей об успеваемости учащихся.

5.

Отметить хорошую работу учителей начальной школы и классных руководителей

средней и старшей школы в повышении качества знаний  в классах, которых наблюдается положительная

динамика роста процента качества знаний  на конец четверти и успеваемость 100%.

6.

Классным руководителям, в классах которых есть 

невысокое качество знаний необходимо активизировать воспитательную

работу с неуспевающими детьми, провести беседы с родителями по усилению

контроля за выполнением домашних заданий учащимися.

7.

Учителям – предметникам необходимо разработать систему работы: индивидуальную –

со слабыми учащимися с целью повышения успеваемости и индивидуально - групповую

с учащимися, имеющими одну, две тройки по предметам, с целью повышения качества

знаний до

5.

Учителям – предметникам осуществлять индивидуальную работу с одаренными детьми.